河(hé)北：從(cóng)适應性測試體會(huì)新高(gāo)考之變

點擊數：6902021-02-07 23:25:22　

試題創新多、組考挑戰大(dà)、志願選擇更廣泛

從(cóng)适應性測試體會(huì)新高(gāo)考之變

今年，河(hé)北省高(gāo)三學子将迎來(lái)新高(gāo)考。爲了(le)便于高(gāo)中學校和(hé)考生了(le)解、掌握新高(gāo)考相關政策，熟悉新高(gāo)考的考試安排、試卷結構、試題風(fēng)格以及填報(bào)志願等環節流程，在教育部統籌推進下(xià)，河(hé)北省于1月23日至25日，組織開(kāi)展了(le)新高(gāo)考适應性測試。

爲期3天的測試，考察了(le)哪些(xiē)内容？試題呈現(xiàn)什(shén)麽特點？爲學校、考生、家長帶來(lái)了(le)什(shén)麽啓示？記者進行了(le)采訪。

新高(gāo)考适應題，創新在哪裏？

此次新高(gāo)考适應性測試無論對(duì)考生還是學校來(lái)說有着非常重要的參考價值。對(duì)于這(zhè)套試題特點，接受采訪的教師中，“創新”一詞出現(xiàn)頻率最高(gāo)。

石家莊二中語文(wén)教師劉秀麗(lì)表示，語文(wén)的新意體現(xiàn)在設置題型方面，文(wén)學類文(wén)本閱讀《國文(wén)教員》出現(xiàn)了(le)兩則文(wén)本，來(lái)自(zì)金(jīn)克木(mù)先生的小(xiǎo)品文(wén)，這(zhè)種考察方式在文(wén)學類文(wén)本閱讀中極爲少見，更符合新課标提出的群文(wén)閱讀理(lǐ)念；而語言文(wén)字運用(yòng)題的題型更是有史以來(lái)的颠覆，選取了(le)兩個小(xiǎo)材料進行考察，用(yòng)新穎的形式考察了(le)語病修改、補寫句子、壓縮語段等老(lǎo)題。

數學從(cóng)以往的文(wén)、理(lǐ)兩張試卷，變成現(xiàn)在的一張試卷，創新的特色更爲鮮明(míng)。石家莊二中數學教師吳立勳認爲，首先設問新穎，第1題集合考察以抽象形式給出，不同以往；第14題由正方形對(duì)角線斜率求兩條鄰邊斜率，解析幾何背景考察三角函數公式；第15題是寫一個周期爲2的奇函數，試題開(kāi)放(fàng)，考察靈活；解法的多樣性也(yě)讓試題充滿新意，第5、6、12、17、21、22等題都可以多角度分析，選擇合适方式進行求解。

本次考試，語文(wén)、數學、外(wài)語三科統一高(gāo)考科目試題由教育部命制，曆史、物理(lǐ)、地理(lǐ)、思想政治、化學、生物等選擇性考試科目由河(hé)北省自(zì)主命制。選考科目，從(cóng)題目的情境中可以看(kàn)到(dào)很(hěn)多新鮮素材。

物理(lǐ)試題中，“嫦娥五号”“天問一号”等都有所涉及，這(zhè)些(xiē)新穎的試題情境，無形中起到(dào)了(le)引領考生關注社會(huì)的效果；化學以化工(gōng)生産流程爲載體，設置了(le)全新的情境，考察了(le)綜合運用(yòng)無機化學知(zhī)識、化學思想方法；曆史試題16題關于文(wén)學作(zuò)品史料價值的分析，17題關于“人文(wén)主義”在長時(shí)段、多方位背景下(xià)的分析，通過多種途徑設置新情境、提出新問題，要求運用(yòng)所學曆史知(zhī)識分析和(hé)解決問題，過程中滲透學科素養。

創新的同時(shí)，選考科目也(yě)嘗試貼近現(xiàn)實生活，凸顯出更多河(hé)北元素，将身邊事(shì)、家國事(shì)，有機融入試題。

石家莊一中曆史學科組長張宇宙舉例，曆史卷第4題從(cóng)“畿輔之地”出發，既明(míng)确了(le)河(hé)北在古代曆史的重要地位，又避免了(le)偏向于某一地市的誤差，“試題拉近了(le)曆史與現(xiàn)實的距離，讓學生很(hěn)有親切感，講好(hǎo)家鄉(xiāng)故事(shì)，使家國情懷的培育更具有實操性。”

石家莊一中化學學科組長李海霞介紹，化學試題中也(yě)結合河(hé)北省本地産業，以鋼鐵(tiě)廠(chǎng)煙(yān)灰中物質的回收利用(yòng)爲情境，考察物質轉化觀念和(hé)平衡思想，體現(xiàn)了(le)地方特色。

張宇宙表示，地方元素也(yě)是近年來(lái)自(zì)命題卷的特色，如北京卷曾經對(duì)漢朝時(shí)北京區(qū)域地方制度的考察。這(zhè)一命題趨勢更具有“立德樹人”中“引領教學”的價值和(hé)意義，曆史教學中本應适當兼顧地方史，兼顧地方文(wén)博資源的開(kāi)發，在當前全國“文(wén)博熱”“文(wén)博資源進校園”的背景下(xià)，也(yě)将引導學校在地方文(wén)史資源校本課程研究中進行探索。

受訪教師們表示，在求新求變的同時(shí)，也(yě)能(néng)感受到(dào)試題中的“穩”。英語聽力部分，錄音(yīn)材料主要涉及考生熟悉的日常話(huà)題，題目設置基礎常規，沿襲往年的表層信息獲取，少量涉及簡單推理(lǐ)，整體難度适中；閱讀理(lǐ)解和(hé)語言知(zhī)識運用(yòng)部分，也(yě)是穩字當頭，分别采用(yòng)了(le)7個題材豐富、體裁多樣的語篇材料，主要考察了(le)基礎理(lǐ)解、判斷、推斷、總結等能(néng)力，并且有機滲透情感、态度和(hé)價值觀。而化學大(dà)題題型也(yě)沿襲原來(lái)理(lǐ)綜高(gāo)考題型特點。高(gāo)考變革之下(xià)的穩，表現(xiàn)爲穩難度、穩題型、穩基礎，起到(dào)了(le)增強學生作(zuò)答(dá)信心，便于學生發揮的作(zuò)用(yòng)。

整體看(kàn)，試題強化了(le)對(duì)學習能(néng)力、邏輯思維能(néng)力的考察，要求學生在面對(duì)各種複雜(zá)問題時(shí)，運用(yòng)已有知(zhī)識進行審慎思考、分析推理(lǐ)，爲備考提供了(le)新的思路與方向。

查漏補缺，拼搏下(xià)一場

“數學、物理(lǐ)做得比較緊張”“有些(xiē)題以前沒有見過”“時(shí)間分配還沒有掌握”……一場測試,也(yě)讓高(gāo)三學子對(duì)自(zì)己的複習情況進行再定位。

大(dà)家考得如何？石家莊一中調研發現(xiàn)，曆史科目大(dà)部分在考試結束前三五分鐘(zhōng)匆忙落筆(bǐ)，結束答(dá)題，少部分學生時(shí)間比較緊張。“對(duì)省内部分薄弱學校的考生而言，可能(néng)存在題量偏大(dà)的問題。”而其他(tā)學校，部分首選科目爲物理(lǐ)的學生則表示，數學、物理(lǐ)感覺整體偏難，時(shí)間不夠用(yòng)。

“通過模拟，除了(le)熟悉考試流程、了(le)解試卷結構，還鍛煉了(le)各環節心理(lǐ)調節能(néng)力。”滄州高(gāo)三學生小(xiǎo)吳表示，适應性考試是一場大(dà)練兵，心理(lǐ)上(shàng)的波動值得注意。

對(duì)于學生們的反映，河(hé)北正中實驗學校高(gāo)三年級主任呂景亮(liàng)認爲，眼下(xià)，高(gāo)三基本處于第一輪複習中，考生們綜合應試能(néng)力、答(dá)題技巧等都有待進一步提升，學校在組織教研的同時(shí)，也(yě)通過班會(huì)、座談、心理(lǐ)輔導等方式幫助考生清晰學習目标，樹立信心、積極備考。

衡水(shuǐ)一位高(gāo)中校長也(yě)表示，這(zhè)次測試對(duì)學校組織考試方面也(yě)是一次大(dà)練兵。這(zhè)位校長舉例，考試時(shí)間由原來(lái)的兩天調整爲三天，考試期間學生不變換考點，但(dàn)需要變換考場，即語文(wén)、數學、外(wài)語同一考場參考，物理(lǐ)、曆史大(dà)概率在另外(wài)一個考場，其他(tā)選課科目還需要另外(wài)換場。“作(zuò)爲考點，挑戰最大(dà)的是第三天，當天要依次組織化學、地理(lǐ)、思想政治、生物4科考試，每個考生選擇其中兩科，需要安全、快(kuài)速、有序地組織考生出入考點、考場。”

王某是石家莊二中一名高(gāo)三學生的家長，更期待分數出來(lái)之後的志願填報(bào)演練。“面對(duì)全新的志願填報(bào)模式，我們做家長的真的是‘兩眼一抹黑’，全仿真的報(bào)志願，作(zuò)爲熱身賽，讓家長在這(zhè)個過程中熟悉和(hé)掌握填報(bào)志願的流程和(hé)技巧。”

“家長們确實需要提前做功課。”河(hé)北師範大(dà)學教育學院教授索桂芳說，她(tā)見過很(hěn)多填志願前臨時(shí)抱佛腳的家長和(hé)學生。教育部最新公布的《普通高(gāo)等學校本科專業目錄》中，共計(jì)703個本科專業，涉及12個學科門(mén)類。而新高(gāo)考模式下(xià)，志願填報(bào)由以“學校”爲單位，變爲以“專業（類）+學校”爲單位，即1個“專業（類）+學校”爲1個志願，普通類每次最多可填報(bào)96個志願，藝術類、體育類每次最多可填報(bào)70個志願，考生選擇範圍更廣闊，挑戰更大(dà)。

“尤其是首先要通過生涯探索找到(dào)适合自(zì)己的職業和(hé)專業方向，提前鎖定想要報(bào)考的專業，這(zhè)将是一個更大(dà)的考驗。”索桂芳表示，這(zhè)次适應性測試，對(duì)學生和(hé)家長來(lái)說，學校和(hé)專業了(le)解的時(shí)間線拉長了(le)，要有針對(duì)性地掌握相關學校和(hé)專業的情況，留足充分的時(shí)間思考自(zì)己的專業方向，學會(huì)用(yòng)生涯規劃的理(lǐ)念報(bào)志願，不能(néng)臨到(dào)高(gāo)考後報(bào)志願時(shí)才來(lái)想這(zhè)個問題。（河(hé)北日報(bào) 記者 馬利 通訊員 蔡祥明(míng)）